En partenariat avec l’Inspection Académique, les partenaires institutionnels (Département, Drac, Région) et les collectivités, Arts Vivants 52 développe une série d’actions culturelles en direction du milieu scolaire à travers le dispositif Arts Vivants à l’école (brigades, projets longs et présence d’artistes), les Projets Artistiques Globalisés (PAG) et les résidences d’artistes.
Dispositif Arts Vivants à l’école
- les brigades d’interventions musique – en réflexion pour le 4ème trimestre 2012
- une brigade d’interventions danse à Viéville avec Clara Cornil – mars 2012
- un projet long théâtre à Vaux sur Blaise avec Philippe Morand – janvier/mars 2012
- un projet long théâtre en Pays Nord Haut-Marnais - en réflexion pour le 4ème trimestre 2012
- les projets longs musique à Prauthoy, Cusey, Vaux sous Aubigny avec Aude Brisard et Stéphanie Obriot – janvier/avril 2012
- le projet Dogora, œuvre chorale de Etienne Perruchon avec 210 collégiens venus de 7 collèges haut-marnais et un Brass Band) à Chaumont – Juin 2012
- les rencontres des artistes de l’Effet Papillon avec le milieu scolaire à Langres, Wassy, Joinville et de Montier en der – janvier/avril 2012
- l’exposition danse, de la narration à l’abstraction, exposition itinérante sur la Haute-Marne.
Les PAG, Option Théâtre et Résidences d’Artistes
- le Pag musique - en réflexion pour le 4ème trimestre 2012
- le Pag danse avec la Cie Mu avec Céline Champmartin – Janvier/juin 2012
- la résidence d’artiste avec la Compagne Hervé Koubi à Joinville – Janvier/Mars 2012
- résidence d’artiste en projet pour le 4ème trimestre
- l’option théâtre au Lycée Diderot à Langres - Janvier/décembre 2012
- un projet l’Enfance de l’art avec une école primaire de Joinville accompagnée par la Compagnie Nie Wiem – juin 2012
Lycee in Live
Action culturelle en direction des lycées en partenariat avec la Région et l’Orcca.
L’accès à la pratique artistique, la rencontre avec les artistes et le spectacle participent à l’épanouissement de l’enfant.
Ils doivent permettre de :
- développer sa curiosité et d’enrichir son environnement culturel et sa perception du monde,
- le mettre en situation d’écoute et de paroles
- se situer au sein du groupe,
- affirmer son identité et sa singularité.